مادة العربية 3
تحضير النص القرائي على بساط الريح للثالثة إعدادي (مادة اللغة العربية)
على بساط الريح
درس في مادة اللغة العربية النصوص القرائية وحدة المجال الحضاري النص القرائي على بساط الريح لتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي.
النص القرائي (على بساط الريح):
I – عتبة القراءة:
1 – ملاحظة مؤشرات النص:
أ – صاحب النص:
فوزي المعلوف: شاعر لبناني وُلد عام 1899م بقرية «زحلة» بريف لبنان، درس في الكلية الشرقية بزحلة، ثم انتقل في الرابعة عشرة من عمره إلى بيروت ليتابع دراسته في «مدرسة الفرير». واشتغل بالتجارة متنقلًا بين لبنان ودمشق، وفي الوقت نفسه كان يكتب في الصحف اللبنانية والسورية والمصرية، ارتحل إلى «البرازيل» قاصدًا أخواله، فمارس هناك أعمالًا حُرة وصناعة، وعايش شعراء المهجر، وشعر بحنينهم للوطن، وتألمهم من جور المستعمر، كان إنتاجه الأدبي مزيجًا زاخرًا بالثقافتين العربية والغربية، أتقن اللغة البرتغالية إضافة إلى العربية والفرنسية، كتب في الصحافة، حاضر في الأندية الأدبية، أنشأ المنتدى الزحلي في «ساو باولو» عام 1922م، توفي شابًا إثر عملية جراحية خطيرة عام 1930م في مدينة الريو دي جانيرو (عاصمة البرازيل)، وقد كرمه مهاجرو العرب في البرازيل بإقامة منصة تذكارية له في حديقة المجلس البلدي في «زحلة»، وقلدته الحكومة اللبنانية وسام الاستحقاق اللبناني، من آثاره: سقوط غرناطة – شعلة العذاب – أغاني الأندلس – من قلب السماء – على بساط الريح – بين الطيور – أنا وبوكسي.
ب – مصدر النص:
أخذ من ديوان “على بساط الريح” وهو نفس عنوان القصيدة.
ج – مجال النص:
النص ينتمي إلى المجال الحضاري.
د – العنوان (على بساط الريح):
- تركيبيا: شبه جملة تتكون من مركب إضافي مسبوق بحرف جر.
- دلاليا: يربط العنوان بين البساط والريح مما يوحي بالغرابة، لأن البساط له علاقة بالأرض وليس بالريح، لكن إضافته إلى هذه الأخيرة أضفى عليه معنى الطيران.
هـ – نوعية النص:
قصيدة شعرية عمودية ذات بعد حضاري.
و – عدد أبيات القصيدة:
القصيدة تحوي 16 بيتا شعريا.
ز – روي القصيدة:
حرف الدال في البيتين الأول والثاني، وحرف اللام المشبع بالألف في الأبيات الأخرى.
ح – بداية ونهاية القصيدة:
- بداية القصيدة: تتصادف مع العنوان وتتقاطع معه في نقطتين: تكرار لفظة «الريح»، كذا اشتمالها على ألفاظ تدل على الارتفاع والطيران، مثل: (طيور – السماء – الريح – الجلد).
- نهاية القصيدة: تنسجم أيضا مع العنوان وبداية النص لتكرار ورود نفس الألفاظ الدالة على الارتفاع والطيران: (الطيور – النجوم).
2 – بناء فرضية القراءة:
بناء على المؤشرات السابقة نفترض أن موضوع القصيدة يتناول حلم الشاعر بالتحليق والطيران.
II – القراءة التوجيهية:
1 – الايضاح اللغوي:
- الجلد: يقصد به السماء.
- مجنح: له أجنحة.
- الهيولى: المادة التي منها أصل الأشياء.
- الأثير: الجو.
- خبب: عدو الفرس وهو يراوح بين قائمتيه.
- الأصيل: وقت ما بين العصر والمغرب.
- بردة: رداء أو كساء صوفي.
- كر: هجوم.
- فر: تراجع.
2 – المضمون العام للنص:
حدث اختراع الطائرة يحقق حلم الشاعر بالطيران.
III – القراءة التحليلية للنص:
1 – المستوى الدالي:
أ – معجم وصف الطائرة:
السرعة | العظمة |
الجمال |
|
|
|
2 – المستوى الدلالي:
أ – مضامين النص:
المقاطع | حيزها داخل النص |
مضمونها |
| [1] | البيتان : 1 و2. | حلم الشاعر بالطيران جعله يستنجد بطيور السماء. |
| [2] | من البيت: 3 إلى 8 | تحقق حلم الشاعر بالطيران بعد اختراع الطائرة. |
| [3] | من البيت: 9 إلى 16 | وصف الشاعر الطائرة من حيث سرعتها، وعظمتها، وجمالها. |
ب – الخصائص الفنية:
الخصائص الفنية |
المثال |
| النداء | يا طيور. |
| الأمر | روحي – طيري – صعد – حلقي – اشهدي – اسمعي. |
| الجناس | جناس تام (روحي – روحي)، جناس اشتقاقي (طير – طيارة / مجنح – جناحين). |
| الترادف | جسم = جسد – تارة = طورا – خرافة = خيال. |
| التشبيه | هو حلم مجنح – هي طير من الجماد – كأن الجن في صدرها تحث خيولا. |
| الاستعارة | تضرب الرياح بعليها – غرقت في الأصيل – ترتدي من دخانها بردة الليل – تلقي على منكبيها الأصيلا. |
| التكرار | جيلا فجيلا – ميلا فميلا – قليلا قليلا – حين حين – حلقي حلقي. |
| التضاد | خبب ≠ وئيد – صعد ≠ نزول – خيال≠ حقيقة – غرقت ≠ تعلو – كر ≠ فر. |
3 – المستوى التداولي:
أ – إيقاع القصيدة:
يتكرر حرف اللام في نهاية كل بيت شعري، كما تتردد أحرف أخرى، مثل: (الراء – الحاء – السين – الميم …)، فضلا عن تكرار بعض الكلمات، مما يضفي على القراءة إيقاعا موسيقيا تستمتع به أذن المتلقي.
ب – قيم النص:
تتضمن القصيدة قيمة حضارية وأخرى فنية، فالقيمة الحضارية تتمثل في اختراع الطائرة وما شكله ذلك من إضافة نوعية إلى الحضارة الإنسانية، أما القيمة الفنية فتتجسد في ما تضمنته القصيدة من صور فنية بلاغية وعروضية متنوعة.
VI – القراءة التركيبية:
ظل الشاعر فوزي معلوف يراوده حلم الطيران، ويتمنى أن يحلق كما تفعل الطيور في السماء، وقد كتب لحلمه أن يتحقق بعد أن تم اختراع الطائرة، هذا الحدث العظيم الذي أدهشه وانبهر به، فمثله في صور فنية وصفية وسردية جميلة تتغنى بالطائرة في شكلها وسرعتها و عظمتها، وتصور فرحته التي ملأت عليه الدنيا سعادة وطموحا.
